الأطفال مدركون للغاية – لذا كيف يمكننا منحهم ملاحظات أثناء نمذجة الذهن والهدوء واللطف؟ جربت مديرة اليقظة والمعلم أليكس تزلنيك نصائح وحقيبة للتواصل الفعال والواقعية ، سواء في الفصل أو في المنزل.
ملخص
- نمذجة الذهن عندما نتواصل مع الأطفال والطلاب هو أداة تعليمية تدعمها البحوث.
- يعد تقديم ملاحظات حكيمة إطارًا لتشجيع تعلم الطلاب ، دون الشعور بالانتقاد.
- يمكن للمعلمين إنشاء ورقة غش في اللغة الذهنية مع عبارات الانتقال من أجل الوضوح والهدوء واللطف.
بقدر ما نود أن نعتقد أن النمو ينطوي على امتلاك الحكمة ، فإن الأطفال لديهم وسيلة لتقويض هذا التصور. فكر في عدد المرات التي قوبلت فيها نصيحاتنا الأكثر حسن النية بلفقة عين دراماتيكية. يمكن أن يشعر حتى أن السخرية هي الغرض الأساسي من مقل العيون ، مع كون البصر مجرد منتج ثانوي ، خاصة إذا كانت ردود الفعل غير المرغوب فيها ، فقد قمت بتوضيحها لتقديمها.
ومع ذلك ، فإن الأطفال في كثير من الأحيان يحتاجون إلى ردود الفعل. بدون تعليقات ، سيكونون في خطر فقدان العيون التي هم بارعون للغاية في الدوران (“لا تركض مع مقص!”). بالطبع ، تتمثل وظيفتهم في اختبار الحدود ، ووظائفنا كمعلمين ومقدمي الرعاية هي دفعهم نحو التنقل في تلك الحدود بشكل مستقل دون السماح لهم بسقوط الجرف. يمكن أن يكون توازنًا دقيقًا.
بصفتي مديرة الذهن في مدرسة PK-8 ، غالبًا ما أفكر في الطرق التي نتواصل بها مع الطلاب وكيف يمكن أن تكون اللغة طريقة قوية لنمذجة الذهن.
ماذا يحدث عندما يصمم المعلمون الذهن؟
في بداية هذا العام الدراسي ، شاركت مع أعضاء هيئة التدريس في مدرستي مدى تأثير أنماط الاتصالات لدينا. لقد ربطت واحدة من المفضلة دراسات على الذهن. وشملت 599 من طلاب المدارس الثانوية ، وتم إجراء على مدار العام. وجدت الدراسة أن الطلاب الذين لديهم فقط ملموس أظهر معلموهم أكثر وعياً في بداية العام تطوراً أكبر في الذهن والرحمة بنهاية العام.
كانت النقطة التي كنت أحاول توضيحها هي أن المرء لا يجب أن يكون لديه ممارسة شخصية متطورة للغاية لتأثير على رفاهية الطالب. باعتباري شخصًا يحاول تشجيع المعلمين على دمج الذهن في فصولهم الدراسية ، أردت أن أخبرهم أن قدرتهم على تصميم الذهن ضمنيًا قد تكون أقوى من أي دروس ذهنية صريحة. بعد كل شيء ، فإن تدريس المنهج الخاص بك يمثل تحديًا في حد ذاته ، ويشعر الناس بعدم الارتياح لتنفيذ أداة ليست جزءًا من ذخيرتهم الشخصية. إذا طلب مني أحدهم البدء في نسج الكيمياء في دروسي ، فسأصاب بالضغوط الشديدة حتى أعرف من أين أبدأ.
لا يتعين على المرء أن يكون لديه ممارسة شخصية متطورة للغاية لتأثير على رفاهية الطالب.
يمكن أن يكون مضيئًا لفهم كيف نظهر ونتفاعل مع الطلاب يمكن أن يكون عاملاً حاسماً في تطورهم. حددت الدراسة خصائص المعلم الذهني باعتباره معلما هادئًا وواضحًا ولطيفًا. وخلص الباحثون إلى أن “وجود مدرس هادئ وواضح ولطيف يمكن أن يدعم النمو الشامل للطلاب ، سواء من خلال النمذجة أو الحاجة إلى الوفاء”. يمكن أن تنقل اللغة نوع الدروس المشفرة التي يمكن أن تؤثر بشكل مفيد على سلوك الطالب ، مما يتيح لهم معرفة أنهم يتم رؤيتهم ودعمهم ، وبالتالي مساعدتهم على رؤية ودعم الآخرين.
كيفية إعطاء ردود فعل حكيمة
بالطبع ، قد يكون من الصعب التواصل مع الوضوح والهدوء واللطف ، لا سيما عندما يفوق عدد الجمهور هناك لأنه يجب أن يكون ، وليس بالضرورة لأنه يريد ذلك. على الرغم من أننا قد نفترض أن تصريحاتنا غير ضارة ، من وجهة نظر الطالب ، يمكن أن يشعر الكثير من اتصالاتنا بالحراس. سؤال ، “هل أكملت المهمة؟” يمكن أن يفسر الطالب على أنه معلمهم يعتقدون أنهم غير ضروريين لدرجة أنه لا يتذكر أن ينجز العمل بمفرده.
للمساعدة في النقد غير المقصود ، شاركت أيضًا مفهوم “”ردود الفعل الحكيمة“مع أعضاء هيئة التدريس. أوضح عالم النفس ديفيد ييغر أن تقديم بيان واضح وشفاف حول سبب إعطاء التعليقات يساعد المراهقين على فهم أن أحدهم لديه معايير عالية يمكن الوفاء بها ، وأن ردود الفعل تظهر على أنها تشجيع بدلاً من أن أتساءل ،” أنا أتساءل عما إذا كنت قد أكملت هذه المهمة ، لأن هناك بعض الذرات الرائعة في هناك وأنا أتطلع إلى سماع أفكارك على أراضيها “.
يمكن أن تنقل اللغة نوع الدروس المشفرة التي يمكن أن تؤثر بشكل مفيد على سلوك الطالب ، مما يتيح لهم معرفة أنهم يتم رؤيتهم ودعمهم ، وبالتالي مساعدتهم على رؤية ودعم الآخرين.
أشار ييغر إلى دراسة أجرتها حيث أعاد مدرسو الدراسات الاجتماعية للصف السابع أوراقًا إلى طلابهم من خلال التصحيحات وإما ملاحظة محايدة أو ملاحظة تتميز بتعليقات حكيمة. ثمانين في المائة من الطلاب الذين تلقوا ردود الفعل الحكيمة انتهى بهم الأمر إلى مراجعة مقالاتهم بدلاً من أربعين في المائة في مجموعة Notral Note. من الناحية القصصية ، يمكنني الإبلاغ عن أن استخدام ردود الفعل الحكيمة في علم أصول التدريس الخاص بي أدى إلى انخفاض كبير في تدحرج العين.
لغة ذهنية ، جعلت سهلة
في نهاية جلستي مع أعضاء هيئة التدريس ، أعربت عن أنني واثق من أن معظم المعلمين ربما يعبرون عن عناصر التدريس المذهل حتى لو لم يدركوا ذلك. إحدى السمات المميزة لكونها معلمًا هو الصبر والرحمة اللازمة لرعاية التعلم. ولكن على حد تعبير المعلم Zen Shunryu Suzuki ، “أنت مثالي كما أنت ويمكنك استخدام القليل من التحسن.” لتوسيع ذخيرتنا الجماعية للعبارات الذهنية ، أعطيت الجميع بطاقة فهرس حتى نتمكن من الاستفادة من الحكمة المجمعة.
طلبت من المعلمين مساعدتي في إنشاء “ورقة غش لغة ذهنية” تتميز بلغة يستخدمونها عندما يحاولون التواصل مع الوضوح والهدوء واللطف. وبعبارة أخرى ، كانت مجموعة من ردود الفعل الحكيمة. ثم أرسلت وثيقة قامت بتجميع هذه العبارات ، والتي تضمنت لؤلؤ الحكمة مثل:
- كل شيء قابل للرقم.
- القلق هو دفع ديون لا تدين بها.
- هذا يوم واحد. هناك عدة أيام.
- أفضل ما يبدو الجميع مختلفًا. ركز على ما لك أفضل يبدو.
- أنا أسير معك في هذا.
- عندما تكون في شك ، تنفسها.
وبالتالي ، فقد كنا مجهزًا بلغة لبدء السنة التي يمكن أن تساعد في تقليل الأمر إلى قلب الأمر ، ودعم الطلاب خلال لحظات صعبة ، وجلب القليل من الإجراءات.
في العلم القديم للتأمل والعقل ، نسمع قصصًا للمعلمين الأسطوريين الذين ينقلون كل حكمتهم إلى الطلاب العاشق والهذيان في عمل واحد. إنه شريط مرتفع بشكل مستحيل للمعلمين المعاصرين ، بالطبع ، وليس كيف يحدث التعلم المنتظم ، وهو في أغلب الأحيان في لحظات صغيرة تتراكم على مدار السنين. بالنسبة لنا مجرد البشر الذين يجدون أنفسنا في موقف الاستغناء عن الحكمة-سواء كان ذلك لطلاب الذهن أو طلاب الكيمياء أو طلاب Play-Doh-عادة ما يستغرق عدد الكلمات أعلى بكثير للحصول على وجهة نظرنا. التدريس صعب. لكن لا تنسى ، كل شيء قابل للرقم.
This article was written by Alex Tzelnic from www.mindful.org
Source link
