يعاني العديد من الطلاب المتفوقين بهدوء من الشعور بأنهم لا يستحقون مكانهم، حتى عندما تشير درجاتهم وأدائهم إلى خلاف ذلك. يسلط بحث جديد الضوء على مدى انتشار متلازمة المحتال بين طلاب الصيدلة ويثير تساؤلات حول كيفية دعم الجامعات للصحة العقلية للطلاب والثقة المهنية. ال النتائج تم نشرها في التيارات في تدريس الصيدلة والتعلم.
ركزت الدراسة على طلاب الصيدلة في السنة الثالثة الذين أكملوا دورة التطوير المهني في جامعة بالم بيتش أتلانتيك. لقد بحثت في عدد المرات التي عانى فيها الطلاب من مشاعر الدجال وما إذا كانت جلسة قصيرة في الفصل الدراسي يمكن أن تحسن الوعي ومهارات التأقلم. تشير النتائج إلى أن الشك الذاتي ليس قضية هامشية ولكنه جزء مشترك من حياة الطلاب في برامج الرعاية الصحية المتطلبة.
قبل انعقاد الجلسة، أكمل الطلاب تقييمًا معتمدًا يستخدم لقياس شدة متلازمة المحتال. وسجل أكثر من ثمانية من كل عشرة درجات في نطاق متوسط إلى مكثف، مما يشير إلى مشاعر متكررة من الشك في الذات والخوف من التعرض للتهديد على أنها غير كافية. أبلغ كل طالب تقريبًا عن شعوره بمشاعر الدجال على الأقل في بعض الأحيان خلال دراستهم.
استغرقت جلسة الفصل الدراسي 30 دقيقة وتم تضمينها في دورة التطوير الشخصي والمهني الحالية. وقد قدمت مفهوم متلازمة المحتال، وشجعت على التفكير من خلال تدوين اليوميات والمناقشة، واستكشفت الطرق العملية التي قد يستجيب بها الطلاب لهذه الأفكار. ويهدف هذا النهج إلى تطبيع التجربة مع ربطها بالهوية المهنية والتطوير الوظيفي على المدى الطويل.
بعد الجلسة، أبلغ الطلاب عن وعي أعلى بكثير بمتلازمة المحتال وقدرة أقوى على التعرف على علاماتها في أنفسهم وفي الآخرين. وقال معظمهم أيضًا إن بإمكانهم تحديد استراتيجيات التكيف العملية التي يمكنهم استخدامها أثناء دراستهم ومهنهم المستقبلية. وجد الكثيرون قيمة في سماع التجارب المشتركة والأمثلة الحقيقية التي ساعدت في تقليل مشاعر العزلة.
لكن البحث كشف أيضًا عن وجود قيود مهمة. كان الطلاب الذين لديهم أعلى مستويات متلازمة المحتال أقل عرضة للشعور بالثقة في التعامل معها، حتى بعد الجلسة. أبلغت هذه المجموعة عن انخفاض الثقة، والدعم المتصور بشكل أقل، وصعوبة أكبر في الاعتقاد بفائدة استراتيجيات المواجهة. وبعبارة أخرى، يبدو أن أولئك الذين عانوا أكثر من غيرهم كانوا أقل استفادة من تدخل قصير واحد.
وهذا النمط مهم لأن تعليم الصيدلة يركز بشدة على الكفاءة والمسؤولية والحكم المهني. يمكن أن يتداخل الشك المستمر في الذات مع التعلم، ويقلل من الرغبة في طلب الدعم، ويضعف الثقة أثناء التدريب السريري. وبمرور الوقت، قد يؤثر ذلك أيضًا على تنمية المهارات القيادية والتقدم الوظيفي في أماكن الرعاية الصحية.
ويشير المؤلفون إلى أنه على الرغم من أن الجلسات القصيرة في الفصول الدراسية تعتبر نقطة انطلاق مفيدة، فمن غير المرجح أن تكون كافية في حد ذاتها. قد يحتاج الطلاب الذين يعانون من مشاعر الدجال الشديدة إلى دعم مستمر من خلال التوجيه والتفكير المتكرر وبيئة تعليمية تعالج الشك الذاتي بشكل علني كجزء من النمو المهني.
تضيف الدراسة إلى الأدلة المتزايدة التي تشير إلى أن تحديات الصحة العقلية للطلاب ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالهوية والثقة، وليس فقط بعبء العمل. وبينما تواجه الجامعات قلقًا متزايدًا بشأن التوتر والرفاهية في التعليم العالي، تسلط النتائج الضوء على أهمية تجاوز الوعي ونحو أساليب مستدامة وداعمة تساعد الطلاب على الإيمان بكفاءتهم أثناء استعدادهم للحياة المهنية.
This article was written by Psychreg News Team from www.psychreg.org
Source link
