قد لا يلاحظ ملايين الأطفال الذين يتمتعون بإمكانات استثنائية في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الفصول الدراسية، وفقًا لمراجعة جديدة للبحث العالمي حول كيفية تحديد التلاميذ الموهوبين في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. تشير الدراسة إلى أن العديد من المدارس لا تزال تعتمد بشكل كبير جدًا على اختبارات الذكاء التقليدية، على الرغم من أن هذه المقاييس غالبًا ما تفشل في التقاط الإبداع والتفكير المكاني ومهارات حل المشكلات في العالم الحقيقي. ال النتائج تم نشرها في مجلة الاستخبارات.
قام باحثون من جامعة تسينغهوا في بكين بفحص 26 دراسة تمت مراجعتها من قبل النظراء، نُشرت خلال العقود الأخيرة، مستمدة من تسع قواعد بيانات أكاديمية رئيسية. اتبعت المراجعة المنهجية، المنشورة في مجلة الذكاء، إطار عمل PRISMA لتقييم كيفية تحديد المواهب في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لدى التلاميذ الذين تتراوح أعمارهم بين خمسة إلى ثمانية عشر عامًا عبر دول بما في ذلك الولايات المتحدة وكوريا الجنوبية وتركيا وتايوان والمملكة العربية السعودية.
تظهر النتائج تحولًا تدريجيًا بعيدًا عن الاعتماد فقط على درجات معدل الذكاء نحو مزيج أوسع من الأساليب. وتشمل هذه الآن تقييمات الإبداع، واختبار القدرة المكانية، وسجلات الإنجاز الأكاديمي، وتقييمات المحفظة، ومسابقات المواد مثل أولمبياد العلوم، وتوصيات المعلمين وأولياء الأمور.
وعلى الرغم من هذا التقدم، تسلط المراجعة الضوء على فجوة كبيرة في التحديد المبكر. لم تركز أي من الدراسات التي تم تحليلها على تلاميذ رياض الأطفال أو المدارس الابتدائية، بل ركزت الأبحاث بدلاً من ذلك على طلاب المدارس الثانوية والثانوية. وبالنظر إلى أن خبراء تنمية المواهب يتفقون على نطاق واسع على أن القدرة تبدأ في التشكل في مرحلة الطفولة المبكرة، يرى المؤلفون أن هذا يمثل فرصة ضائعة لدعم المتعلمين الصغار قبل أن يبدأ الانفصال.
تشير المراجعة أيضًا إلى استمرار عدم المساواة في كيفية التعرف على المواهب في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. ويبدو أن الخلفية الاجتماعية والاقتصادية، والسياق الثقافي، والتوقعات المتعلقة بالنوع الاجتماعي، كلها عوامل تشكل من يتم تعريفه على أنه موهوب، وغالبًا ما يكون ذلك بشكل مستقل عن قدرة الطفل الفعلية. لا يزال التلاميذ من الأسر ذات الدخل المنخفض وبعض خلفيات الأقليات ممثلين تمثيلا ناقصا في برامج الموهوبين، في حين لا تزال الفتيات يواجهن معدلات أقل من الاعتراف في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على الرغم من الإمكانات المماثلة.
تبين أن الاستدلال المكاني، الذي تم وصفه في المراجعة بأنه مهارة معرفية حاسمة ولكن يتم تجاهلها في كثير من الأحيان، هو مؤشر قوي للإبداع والابتكار، وخاصة في الهندسة وعلوم الكمبيوتر. ومع ذلك، فإنه نادرًا ما يتم اختباره في أنظمة تعليم الموهوبين السائدة، والتي لا تزال تميل نحو تقييمات الاستدلال اللفظي والرياضي.
ويشير المؤلفون أيضًا إلى أن معظم الأبحاث الحالية تأتي من الولايات المتحدة، مما يثير مخاوف بشأن التحيز الغربي المركزي في كيفية تعريف الموهبة وقياسها عالميًا. ويدعو الباحثون إلى إجراء دراسات مستقبلية لتشمل الأدب غير الإنجليزي واستكشاف كيفية استخدام التقنيات الناشئة، بما في ذلك الذكاء الاصطناعي وتحليلات البيانات، لتحديد المواهب في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بشكل أكثر عدالة ودقة.
بالنسبة للآباء والمعلمين، الرسالة واضحة. لا يمكن للاختبار الموحد وحده أن يلتقط النطاق الكامل للقدرات التي تجعل الطفل مناسبًا للمهن المستقبلية في مجال العلوم والتكنولوجيا. قد يكون النهج الأكثر شمولية، الذي يقدر الإبداع وحل المشكلات والتشجيع المبكر، ضروريًا لرعاية الجيل القادم من المهندسين والعلماء والمبتكرين.
This article was written by Psychreg from www.psychreg.org
Source link
